Entradas para la categoría ‘Educación y Medios’

  • 1
  • May
  • 2017

A continuación se presentan las cuatro consignas que forman parte del PARCIAL DOMICILIARIO del Curso.

La fecha de entrega del Parcial se realizará el viernes 16 de junio.

La aprobación del parcial por una calificación de 7 puntos o superior significará la aprobación final del Curso. La aprobación del parcial entre 4 y 6 puntos significará la necesidad de rendir un Examen Final para la acreditación del Curso. La desaprobación del parcial significará la realización de una única instancia de recuperación y posterior rendición de examen final.

La entrega del Parcial fuera de fecha significará su automática desaprobación.

El Parcial podrá ser realizado por dos estudiantes conjuntamente.

Se solicita la entrega del Parcial escrito en computadora, impreso en hojas A4, fuente Arial 11, espacio sencillo, sin encarpetar.

IMPORTANTE: Las citas textuales de cualquier tipo de fuente debe estar mencionada entre comillas y citada debidamente. De no hacerse de la manera antedicha, cualquier párrafo que haya sido tomado de una fuente externa no citada será considerado copiado/pegado y llevará a la desaprobación del parcial.

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  • 1
  • May
  • 2017
  • A partir de la lectura del comentario del libro “Los Bárbaros” de Alessandro Baricco, analizar su contenido relacionado con el cambio cultural de la modernidad a la hipermodernidad y reflexionar sobre las temáticas que desarrolla pudiendo utilizar para ello cuestiones como las siguientes:

¿A quién llama Baricco “los bárbaros” y “la civilización” y  por qué?

¿Qué idea tiene Baricco sobre el fenómeno de la velocidad y la lentitud en el mundo hipermoderno? Compare esta propuesta con la visión de Byung-Chul Han en “El Aroma del Tiempo

¿Qué justificación tendría la idea de Baricco de que la democracia es más aplicable a la hipermodernidad que a la vieja cultura de la modernidad? ¿Coincide con esta idea?

¿Se siente usted un anfibio?

¿Coincide usted con la idea de desplazamiento de sentido del centro a la periferia? Dé usted algún ejemplo no referido en el texto.

  • A partir de la lectura del comentario de un fragmento del libro “La intimidad como Espectaculo” de Paula Sibilia,  analice su contenido relacionado con la mutación que genera el cambio cultural de la modernidad a la hipermodernidad en la idea de sujeto, manifieste sus coincidencias o disidencias al respecto en orden a lo analizado en clase.

Adicionalmente manifieste qué relación existe entre lo que plantea la autora y la idea de superficie de Gilles Lipovetsky analizada en clase.

Analice la frase de Borges “Lo que mis ojos vieron fue simultáneo, lo que describiré, sucesivo, porque el lenguaje lo es”, y relaciónelo con la pérdida de linealidad de nuestra actual cultura.

El texto plantea la existencia de un cambio en la idea de temporalidad. Analice este punto acompañando por la canción Los Divinos, de Andrés Calamaro.

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  • 1
  • May
  • 2017

A partir de la visión del video de un programa de televisión de Uruguay en el que un profesor de filosofía hace intervenir en el análisis de la crisis educativa el factor cultural de la posmodernidad/hipermodernidad, a la que el pensador francés Gilles Lipovetsky, llamó La Era del Vacío, reflexione usted sobre su coincidencia o no sobre estos puntos de vista manifestados por el docente, fundamentando sus posturas respecto a las dificultades para educar en el tiempo actual..

Propongo para su análisis  el texto introductorio del libro La Era Del Vacio, de Gilles Lipovetsky y el resumen del libro La Sociedad del Cansancio, de Byung Chul Han, además de los debates de clase.

En el marco de la presente consigna comente y analice la frase de Walter Benjamin “el aburrimiento es el pájaro encantado que incuba el huevo de la experiencia” incluida en el libro de Alessandro Baricco analizado en la consigna 1.

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  • 1
  • May
  • 2017

De la observación del video de la charla del profesor Ken Robinson titulado Cambiando los Paradigmas en la educación, reflexione acerca de la idea de que la educación tal cual la conocemos no está capacitada para dar respuesta educativa al mundo del siglo XXI.

Arriesgue usted posibles soluciones a esta encrucijada sumando al análisis el artículo Educacion Japonesa Estancada que informa sobre el estado de la educación en Japón y el resumen del libro Escuelas Creativas, del propio Ken Robinson, así como el fragmento de la entrevista realizada al filósofo Gilles Lipovetsky que analiza la educación, el conocimiento, y la creación como camino a la felicidad.

Gilles Lipovetsky habla sobre la educacion from Claudio Alvarez Terán on Vimeo.

 

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  • 1
  • May
  • 2017

Presentamos cuatro videos que analizan propuestas de Alfabetización en Medios, uno del Grupo Clarín,  otro de la Asociación Europea para el Interés de las Audiencias (EAVI), otro de la UNESCO y el último una breve intervención del profesor Roberto Aparici (especialista argentina en medios de comunicación).

Analizando estos videos como elemento de análisis, las discusiones sobre el tema planteadas en clase y la lectura del artículo Alfabetizacion en los Medios de Comunicación, de la Universidad de Salamanca, plantee las diferencias y similitudes que observa entre estos planteos, estableciendo algunas líneas esenciales de qué cosa es la Alfabetización en Medios y mencionando cuál es su opinión fundada sobre la necesidad, o no, de incluir la educación mediática en la escuela.

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  • 15
  • Abr
  • 2017

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  • 13
  • Abr
  • 2017

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  • 12
  • Abr
  • 2017

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