A continuación se presentan las cinco consignas que forman parte del PARCIAL DOMICILIARIO del Curso.

La fecha de entrega es el jueves 18 de mayo.

La aprobación del parcial por una calificación de 7 puntos o superior significará la aprobación final del Curso. La aprobación del parcial entre 4 y 6 puntos significará la necesidad de rendir un Examen Final para la acreditación del Curso. La desaprobación del parcial significará la realización de una única instancia de recuperación y posterior rendición de examen final.

La entrega del Parcial fuera de fecha significará su automática desaprobación.

El Parcial podrá ser realizado por dos estudiantes conjuntamente.

Se solicita la entrega del Parcial escrito en computadora, impreso en hojas A4, fuente Arial 11, espacio sencillo, sin encarpetar.

IMPORTANTE: Las citas textuales de cualquier tipo de fuente debe estar mencionada entre comillas y citada debidamente. De no hacerse de la manera antedicha, cualquier párrafo que haya sido tomado de una fuente externa no citada será considerado copiado/pegado y llevará a la desaprobación del parcial.

A partir de la lectura del Prólogo del libro del sociólogo polaco Zygmunt Bauman, “Modernidad Líquida” y de la visualización de la entrevista al filósofo español Octavi Fullat; rescate los conceptos centrales de ambos trabajos y los analizados en clase sobre Posmodernidad y vincúlelos con su impacto en el fenómeno educativo y la crisis de su práctica en nuestro tiempo.
Adicionalmente aborde las siguientes preguntas:
¿Ubicaría usted a la escuela dentro de las “instituciones zombies” que menciona Ullrich Beck?
¿Qué sería una pedagogía líquida?

Bauman – ModernIdad Liquida – Prologo

De la observación de la entrevista mantenida por el especialista español Eduardo Punset con el profesor Ken Robinson, reflexione acerca de

• Cuál debe ser según Marc Prensky el objetivo de la educación en la escuela. ¿Coincide?
• A qué se refiere Robinson con la idea de que elevar los niveles de educación puede no ser la solución si esos niveles no son válidos.
• Analice y reflexione sobre los tres objetivos de la educación según Robinson. ¿Cómo se expresan en nuestra escuela?
• Reflexione sobre la idea de que la educación tal cual la conocemos está preparada para dar respuestas a un modelo cultural y económico que ha sido reemplazado por un nuevo paradigma en nuestro siglo XXI. Arriesgue usted posibles soluciones a esta encrucijada.
• Qué opina usted sobre la escisión que existe en la educación en ciencias y la educación en arte.
• ¿Coincide usted con la idea de Robinson sobre la inteligencia? ¿Cómo modificaría esta perspectiva la escuela?

“El sistema escolar es anacrónico” Ken Robinson from Claudio Alvarez Terán on Vimeo.

De la lectura de los artículos “Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital” y “Orientar para educar en el consumo de los mensajes mediáticos” ensaye usted reflexiones acerca de la importancia de incorporar en los currículums escolares espacios dedicados a la alfabetización en medios.
¿Por qué es necesario vincular la formación crítica con el aprendizaje de las competencias mediáticas?
Analizando las razones de Len Masterman para la inclusión de la educación en medios en la escuela, argumente con cuáles coincide y con cuales disiente, y si a su parecer debiera figurar alguna razón más para esa inclusión.
Qué relación observa entre educador en medios a niños y jóvenes y la idea de ciudadanía.
¿Coincide con las 5 competencias básicas de educación en medios que propone la UNESCO? ¿Si tuviera que agregar una sexta competencia, cuál sería?
Investigue y mencione cuáles son los espacios curriculares relacionados con la alfabetización en medios dentro de los diseños de la nueva escuela secundaria en la provincia de Buenos Aires.

Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital
Orientar para educar en el consumo de los mensajes mediáticos

Luego de escuchar la conferencia de Manuel Castells sobre “Educación en la Era de Internet” analice y reflexione acerca de:

• Analice las 5  funciones de la educación según de la manera que, a su juicio, se expresan en la escuela argentina.
• Para qué sirve preparar “personas flexibles” y cuáles son sus riesgos
• Cuál es la idea de Castells sobre el lugar de la tecnología en las escuelas. ¿Coincide?
• Analice la expresión “la cultura digital no es instrumental”.
• Qué piensa de las ideas de Castells que vinculan educación con el concepto de desigualdad.
  

Manuel Castells es sociólogo y especialista en nuevas tecnologías, y está considerado uno de los 10 científicos sociales más citados en todo el mundo.

A partir de la observación del video de la presentación del libro Nativos Digitales, de Alejandro Piscitelli y de la lectura del documento “Nativos e Inmigrantes Digitales” de Marc Prensky y del video con parte de una conferencia suya brindada en 2009, elabore usted un análisis personal acerca de esta categorización de las nuevas generaciones, involucrando la provocativa idea de que podría tratarse de una nueva clase cognitiva, lo cual llevaría a considerar sus eventuales repercusiones en el orden educativo.

¿Cuál cree usted que es la posición de la comunidad docente frente a esta categorización?

Cambian los estudiantes, cambian las tecnologías…¿qué pasa con la pedagogía?

Nativos e Inmigrantes Digitales

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